Exista ingineri adevarati in Romania?

singura problema ca nu prea e valabila in Romania!
din experinta va spun!!
logica mea simpla e:
daca santem asa de buni cum santem in teorie, in a explica tot,atunci de ce nu avem sa zicem un VW,mercedes,sony,samsung,microsoft,intel,IBM,clanta de usi,..................................etc.????????????????????
in schimb mergem cu diploma de inginer sa "strangem ...

singura problema ca nu prea e valabila in Romania!
din experinta va spun!!
logica mea simpla e:
daca santem asa de buni cum santem in teorie, in a explica tot,atunci de ce nu avem sa zicem un VW,mercedes,sony,samsung,microsoft,intel,IBM,clanta de usi,..................................etc.????????????????????
in schimb mergem cu diploma de inginer sa "strangem suruburi" ,la inginerii adevarati care au creat toate astea!!!
atunci ma intreb,care e inginer????

I._‘Universitatile europene, luate in ansamblu, nu reusesc sa asigure energia intelectuala si creativa care este necesara pentru a imbunatati slaba performanta economica a continentului’ (Richard Lambert si Nick Butler) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I.1.'Universitatile europene ...

I._‘Universitatile europene, luate in ansamblu, nu reusesc sa asigure energia intelectuala si creativa care este necesara pentru a imbunatati slaba performanta economica a continentului’ (Richard Lambert si Nick Butler) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I.1.'Universitatile europene au nevoie de o profunda reformare: mai putina conformitate si birocratie, mai multa diversitate si liberatate, ‘ambitii mai inalte’ susutinute de finantari mai ridicate (Richard Lambert si Nick Butler) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II._‘De ce este necesara aceasta atentie pentru universitati ? ... traim intr-o ‘societate a cunoasterii’ .... ‘o diploma universitara reprezinta cea mai buna sansa pentru tineri sa obtina un loc de munca intr-un mediu globalizat in care informatia constituie cheia catre succes’ (Ralf Dahrendorf) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II.1.‘Si totusi nu este absolut sigur ca sistemele educationale in care 50% sau mai mult din fiecare generatie se straduie sa obtina o diploma de licenta sunt cele mai potrivite pentru secolul XXI. Multe locuri de munca nu solicita o inalta calificare, ci mai degraba abilitati pentru sectorul de servicii, ceea ce nu necesita educatie universitara. Astfel, un sistem flexibil de institutii ar putea fi mai bun decat un sistem care scoate un licentiat din doi tineri.’ (Ralf Dahrendorf) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ II.2.‘Daca ne-am orienta catre, sa zicem, 25% din fiecare generatie sa intre pe traseul academic, universitatile din Europa si din alte parti ale lumii tot vor trebui sa depaseasca tendinta lor nefericita de a-si defini scopurile impotriva lumii afacerilor. Aceasta tendinta a fost paguboasa atat pentru lumea afacerilor, care a fost privata de bogatia culturala asigurata de educatia superioara, cat si pentru universitati, care au fost indepartate de asezarea lor corecta in lumea reala.’ (Ralf Dahrendorf) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II.3.‘Este bine fundamentata solicitarea pentru o finantare mai mare a universitatilor ... pentru a atinge nivelul Statelor Unite de 2,6% din produsul intern brut ... inclusiv in ceea ce priveste taxele de studii, care inca sunt nepopulare in multe tari in afara Statelor Unite. (!!!!!!!!!!!!!!!) Insa nu banii sunt ceea ce lipseste.’ (!!!!!!!!!!!!!!!) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II.4.‘Unul dintre punctele forte ale universitatilor americane rezida in natura relatiilor interumane. (!!!!!!!!!!!!!!!) Profesorii isi iau sarcina in serios. Au contacte apropiate cu studentii in loc sa astepte vacantele pentru a-si putea promova propriile proiecte. Sunt cu adevarat profesori universitari, nu doar oameni care sa invoce ‘unitatea dintre predare si cercetare’ pentru a se putea concentra asupra subiectelor de cercetare, sperand ca predarea va avea grija singura de ea.' (Ralf Dahrendorf) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II.5.‘Atmosfera de cercetare in universitatile americane este caracterizata de cooperare informala. (!!!!!!!!!!!!!!!) Oamenii se intalnesc in laboratoare si sali de curs, insa si in cafenele. Nu sunt obsedati de statutul ierarhic si nu se inconjoara de asistenti. Nici nu sunt legati de proiecte inguste sau de grupurile de proiect formate in jurul lor. In ciuda unei competitii acerbe pentru posturile academice, pentru spatiu in publicatiile stiintifice sau de alta natura si pentru progres in general, oamenii isi vorbesc colegial.’ (Ralf Dahrendorf) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II.6.‘Tocmai aceasta atitudine le place studentilor la doctorat cand merg la universitati americane (!!!!!!!!!!!!!!!!) - si, intr-o mai mica masura, la universitati britanice. Si tocmai aceasta atitudine le lipseste atunci (!!!!!!!!!?????) cand se intorc la vechile obiceiuri proaste de acasa.’ (!!!!) (Ralf Dahrendorf) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- III._’Universitatile, nu doar din Europa, ci si din Japonia, Coreea de Sud si din tarile in curs de dezvoltare, inclusiv China (!!) si India, au nevoie sa scape de structurile rigide si de naravuri tocmai pentru a evita decaderea si pentru a hrani renasterea ‘ (Ralf Dahrendorf) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONCLUZIA : .... pentru Universitatile din Romania ? .... un Diagnostic si un Tratament ... IDENTIC ! ! ! ! ! ! ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MENTIUNE : Paragrafele I-III sunt preluate - citate dintr-un material-studiu publicat in 2006 de Ralf Dahrendorf \ Project Syndicate Organization \ ref. analiza comparativa EU-USA\ Richard Lambert si Nick Butler \ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
– Ralf Dahrendorf – ex-comisar european din partea Germaniei este membru al Camerei Lorzilor de la Londra, fost rector al London School of Economics si fost decan al St. Antony's College, Oxford. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
– Richard Lambert – ex-editor al Financial Times, director general al Confederatiei Industriei Britanice ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
– Nick Butler – vice-presedintele Grupului pentru Strategie si Dezvoltare Politica a British Petroleum ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aceste constatari si idei - tulburator de pertinente si actuale - sunt, si merita sa fie ... citate – preluate – reluate ... introduse in practica facultatilor noastre ... pentru corectarea hibelor educatiei.

(nemodificat)

‘Ceea Ce o persoana Stie, Intelege si este Capabila sa Faca’ \‘nivelul de cunostinte, capacitati si competente’ : --- Nivelul 1 – ‘notiuni de baza care dau posibilitatea efectuarii unor operatiuni simple, cu posibilitatea de a munci sau invata sub supravegherea unui cadru superior’. ...

‘Ceea Ce o persoana Stie, Intelege si este Capabila sa Faca’ \‘nivelul de cunostinte, capacitati si competente’ : --- Nivelul 1 – ‘notiuni de baza care dau posibilitatea efectuarii unor operatiuni simple, cu posibilitatea de a munci sau invata sub supravegherea unui cadru superior’. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 2 – ‘cunostinte factuale de baza intr-un domeniu de munca sau de studii; aptitudini cognitive si practice necesare pentru a folosi informatii utile pentru a efectua sarcini si a rezolva probleme zilnice cu ajutorul unor reguli si utilaje simple; poate lucra sau invata sub supraveghere cu un anumit grad de autonomie’ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 3 – ‘cunostinte care acopera fapte, principii, procese si concepte generale intr-un domeniu de munca sau de studii; gama de aptitudini cognitive si practice necesare pentru efectuarea de sarcini si rezolvarea de probleme, selectionand si aplicand metode, utilaje, materiale si informatii de baza; asuma responsabilitati pentru efectuarea de sarcini intr-un domeniu de munca sau de studii, isi adapteaza comportamentul in functie de circumstante pentru a rezolva problemele’. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 4 – ‘cunostinte factuale si teoretice in contexte largi intr-un domeniu de munca sau studiu; poseda gama de aptitudini cognitive si practice cerute pentru a imagina solutii la probleme specifice intr-un domeniu de lucru sau studii; se poate auto-gera in limita unor reguli definite in contextual muncii sau studiilor, in general previzibile dar susceptibile de a se modifica; poate superviza munca altor persoane, asumand anumite responsabilitati' -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 5 – ‘cunostinte extinse, specializate, practice si teoretice intr-un domeniu de munca sau studii si constiinta limitelor acestor cunostinte; gama extinsa de aptitudini cognitive si practice de expertiza pentru a imagina solutii creative la probleme abstracte; gereaza si supervizeaza in contexte de activitate profesionala sau de studii unde schimbarile sunt imprevizibile; corecteaza si dezvolta propriile performante si pe cele ale altora’. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 6 – ‘cunostinte profesionale intr-un domeniu de munca sau studii care necesita o intelegere critica a teoriilor si principiilor; aptitudini avansate, facand dovada pregatirii si puterii de inovare pentru a face fata problemelor complexe intr-un domeniu specializat de munca sau studii’. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 7 – ‘cunostinte inalt specializate, dintre care unele in avangarda stiintei intr-un domeniu de munca sau studii, ca baza a unei gandiri originale; constiinta critica a cunostintelor intr-un domeniu si interfata cu mai multe alte domenii; aptitudini specializate pentru a rezolva probleme in materie de cercetare sau/si inovare pentru dezvoltarea de noi cunostinte si proceduri si pentru integrarea datelor din alte domenii’. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nivelul 8 – ‘cunostinte la granita cea mai avansata a unui domeniu de munca sau studii si la interfata cu alte domenii; poseda aptitudinile si tehnicile cele mai avansate in ce priveste stapanirea tehnicilor asociate, inclusiv in ce priveste sinteza si evaluarea’. -------------------------------------------------------------------------------------------------